有關分享

分享sharing 不是天生的，大部份2歲和一些3歲的小朋友都不會分享。

大人要記得，小朋友要先學會「我」和「我的」，然後才能學會「你」和「你的」、「我們」和「我們的」。

大人不應要求小孩每次也能分享，目標定在「每3次中有2次願意分享」便已很洽當了。

 

~ A Practical Guide to Solving Preschooler Problems by Eva Essa

mappi 3歲前後 12 大教學方向

mappi-ma 天天花心思去想怎樣教. 退一步, 決定要教學的重點與方向更要花時間好好想想.

mappi-ma 想了很久, 終於定下了自家流的12大領域, 當中有重疊的地方, 排名不分先後, 方便自己就好.

1. 語言

2. Practical Life

3. Sensory

4. 數學

5. 邏輯, IQ, 多元智能, 右腦開發

6. 藝術

7. Motor Skills

8. Social Studies

9. Science

10. 人格

11. 創意, 幻想 creativity & imagination

12. 閱讀

12項重點的細節, 自己好好列出來一遍, 頓時對前路清晰了不少:

 

1. 語言

• 母語系: 英文, 日文, 廣東話
  外語系: 普通話, 丹麥語
• 母語系目標: 希望長遠 mappi 能真正 trilingual, 用廣英日思考
• 日文將來會在學校學. Homeschool 教學範圍只為應考幼稚園入學試. 主攻禮貌應對, 認ひらがな, 顏色數字等考試生詞
• 英文重點phonics, vocabulary, short sentences; reading & listening. Vocabulary 由能接觸到的學起.
• 廣東話重點引起興趣 (卡通片, 點讀筆, App, 見人) –>  聽, 講. 引入中文圖書. 下一步認字.
• 外語系: 有空 or 順便學聽, 講

 

2. Practical Life

• 參與做家務, 自理, 蒙特梳利教案, cooking

 

3. Sensory

• 5 感發展
• Montessori, Sensory Bins

 

4. 數學

• 中英文數字
• +-x/ 運算將來在學校會教, 不用急. 著重把抽象概念形象化 (e.g. Montessori, 印度式數學) , 數學生活化, 解釋「為什麼」不死背

 

5. 邏輯, IQ, 多元智能, 右腦開發

• 重點. 總之多用腦.
• 參考市面上習作, topics 如找影子, 記憶力, 找不同, 排序, patterning..

 

6. 藝術

• 美勞: 著重 process art. 為應考加入一些目標為本的勞作.
• 音樂: 唱歌跳舞 Rythmics, 試玩小樂器, 認識拍子感
• exposure. 看, 聽不同種類的藝術

 

7. Motor Skills

• 體育: 體操, 各類運動簡單版, Kids Yoga, 單車, 體能
• Fine Motor Skills + Pre-writing Skills, 剪摺撕貼 lacing 等

 

8. Social Studies

• People and things around us, our community
• what is right and wrong

 

9. Science

• 超簡單科學, 如身體部份的用途, 調色, 浮沉, 有光才看到東西 etc
• 鼓厲自己去發掘

 

 

10. 人格

• 用故事書

 

11. 創意, 幻想 creativity & imagination

• pretend play
• building -  Lego, 積木, pattern blocks, etc.
• 泥膠…
• 這玩具有沒有另一種玩法?

 

 

12. 閱讀

• 培養愛閱讀的心和找答案的樂趣

是殘酷是教育? 丹麥動物園殺長頸鹿, 公開解體餵獅

 

丹麥動物園殺掉一頭2歲雄性長頸鹿, 並在大人小朋友面前把長頸鹿的皮肉劏開, 切下的鮮肉餵給同園的獅子作食糧. 此舉引起網上許多爭論, 許多傳媒也有報道.

丹麥動物園指長頸鹿Marius已成年, 為避免近親交配, 為保護將來50年長頸鹿們的生態, 有時必須作出一些決擇.

丹麥動物園的長頸鹿我們幾個月前才看過, 真的很可愛. Marius 的死可否避免, 有沒有更好的方法, 我這商科女子沒有足夠的相關知識去下意見. 至於公開分屍餵獅子, 如果 Marius 必須要死的話, 如果是在丹麥進行的話, 我是認同的. 在香港的話肯定不行吧.

丹麥的文化和教育跟我們不一樣. 我所見的, 丹麥人小朋友從小就知道那 Brown Bear 和毛絨絨的 Teddy Bear 不同, 那很可愛的 Polar Bear 也可以很兇猛. 他們學的, 都是不經過濾, 血紅紅的大自然真相. 在世間斷定小朋友們看著獸醫拿著大刀把長頸鹿的皮肉一塊一塊割下來是定必驚恐失神的時候, 一位在場的丹麥人說:

“在場的小朋友們都睜大眼睛, 很用心地看. 他們可以摸那頭死去的動物, 也問了很多問題. 我沒有看到任何一位不安的小朋友.”

從照片看來, 沒有看到哭鬧, 大人小朋友也何其平靜. 在香港的話, 我想弱質媽媽如我先暈倒吧.

如果 mappi 已經讀小學, 如果我們還在丹麥, 如果 Mappi 說想要看, 我想我是會讓她參與的. 可是我會請丹麥人為 mappi 解釋. 殺長頸鹿不是為了給獅子糧食, 但既然長頸鹿死了, “牠的肉讓幾頭牛可以活下去”-丹麥動物園長說. “多可愛的動物也有逝世的一天, 這是大自然的定律.” - 丹麥人說. 能充分理解的人, 才能充分的說明.

Hello Kitty 貓的寵物貓 Charmy Kitty, 是 Hello Kitty 有愛心還是 Charmy Kitty 成了貓世界的奴隸? 可愛動物解剖要不要看? 讓孩子活在童話世界還是讓他們面對現實的殘酷?  在不同的文化, 有不同的選擇. 我看到的, 是勇敢但善良的丹麥小孩, 和純真但堅毅的香港小朋友. 育兒這回事、文化這回事, 誰也不該判斷誰.

 

星島日報中文報導

English news by The Guardian

丹麥動物園長跟電視台的答辯

一位在場丹麥人的話:

Dear non-danish friends,
In the last couple of days Denmark has been portrayed as a cruel country full of savage vikings that slaughter and dismember healthy animals.
Media around the world has led some of you to believe that it was done in front of innocent kids that cried their eyes out and were “very upset”. And it was all done just for the heck of it.
None of these media outlets were there. I was. And I didn’t see one unhappy kid.
But I DID see a bunch of kids standing so close to the giraffe (and the vet with the huge knife), that they could touch the dead animal and ask questions. And they did. Both. They were fascinated.
And brought to the Copenhagen Zoo on an early sunday morning by their loving parents by the way…
Some of the descriptions sounds like it was a scene out of North Korea and gives the impression that we hate animals. It was not, and we like animals.
We also like our children, and we want to educate them about nature, so they can become human beings who understands stuff.
And in nature animals die. Also the cute ones with cute names.
I posted a couple of pictures on twitter and Facebook from the scene, resulting in some rather disturbing messages like being called an assassin, and wishes for my sudden death.
To those people: Please turn of the internet. Go outside and play. Preferably in a forrest. Chances are that you might learn something. Real.

 

~~ 喜歡 mappi-ma 的 DIY 教材嗎? mappi-ma 的 《日媽媽の育兒筆記》Facebook Page 每天發放新 game, 誓言用 DIY 教材拯救世界

跟專家學習

你身邊總著有幾個對攝影、跳舞、打球、烹飪、模型等特別熱衷的朋友對嗎? 讓他們的這份熱忱感染一下小朋友吧! 聽喜歡天文的人說星星, 一定比媽媽從 wikipedia 看回來再說一遍的有趣得多.

今天飯局, mappi 就躲在沙發後跟日本靚仔攝影師玩相機. mappi 有聽懂嗎? mama 不知道. 可是看她的笑容多滿足!! mappi 拍的照片也很不錯! 大哥哥所說的變焦說不定 mappi 其實都明白?

mappi 第一次打破碟子

mappi 一直對家裡的洗碗碟機很好奇, 前幾天 mama 試著樣 mappi 放回洗好的叉羹, mappi 表現很不錯, 沒有拿餐具來玩, mama 便決定讓 mappi 幫忙收碟子, 當做蒙特梭利 practical life 的練習.

mappi 的工作是從洗碗碟機把碗碟一個個拿出來, 逐個交給 mama, 讓 mama 放好.

第一天, mappi 就第一次打破碟子了.

mappi 對拿瓷器玻璃並不默生, 但拿大人用的大碟就是第一次.

打破碟子的那一刻, mappi 沒有尖叫沒有哭, 就只瞪大眼睛看著 mama.

mama 本能的大叫 stop, 叫 mappi 不要動, 把 mappi 抱起來.

想起了在網上讀到打翻牛奶的故事, mama 沒有發怒, 抱著 mappi 看打破了的碟子, 跟 mappi 說明道理. 把破片打掃好了後再讓 mappi 拿一次碟子.

第2天, 同樣收碟子時, mappi 突然用她僅有的用詞說, 「mappi 拿碟子, 不可以出『包』, 要出『鎚』.」 (她說的是包剪鎚, 想說拿碟子時要捏緊, 不可以把手掌打開, 要不然碟子會掉下)

第3天收碟子時, mappi 又突然, 「mappi 出鎚, 碟子沒有『paaang !』」(沒有摔破)

自此過了好幾天,  mappi 也沒有打破碟子了!

為什麼我要做DIY 教材? 為什麼要share出來?

容我說一下為什麼我要做DIY 教材:

1. 我相信親子溝通很重要, 甚至比 ABC 123 等知識重要. 無奈現在的社會歪了, K1 入學面試, 贏在起跑線, 要讓 baby 公平競爭我們沒辦法不教. 但我們都不是幼兒教育出身, 逼著去教, 教不得其法, baby 沒興趣, 不合作, 媽媽生氣, 親子關係怎會好? 所以我看很多, 想很多, 希望能讓我家 mappi 從遊戲中學習, 在笑聲中領悟.

2. 我住在遙遠的維京國和言語不通的太陽之島. 買不到合用的教材, 但卻令我有以下的體會:

· 環境所限, 我們不能像外國家庭般整個 basement 用作 school room, 但我們可以 set up 只用一椅一桌的小天地;

· FTM, 少了份糧, 我們可以少買無益的電子玩具多 DIY 教具;

· 在語言不通的國度, 我們可以上網買 ebook 放到 iPad, 甚至自製小書跟寶寶一起讀.

-- 只要動點心思, 從有限中創無限. 沒有什麼不行, 就看你有沒有心!

 

為什麼我要把自己設計的, 或辛苦找來的DIY 教材share出來:

1. 你們的 baby 會是我家 mappi 未來的一部份. 我相信幼兒教育可以改變世界. 要大人改他們的性格不易, 但小朋友的性格是我們所朔造的. 我希望 mappi 將來身處的社會滿是正面, 有求知慾, 有自信, 溫柔的人. 在教育這一項最容易讓小朋友反抗 or 學了媽媽的脾氣, 我希望可以避免.

2. 工作女強人的我, 有幸當了2年 FTM. 我知道這不是每個媽媽也可以 afford 的選擇. 我也深深感受到工作像賣身給公司, 哪來DIY 教材的心靈,體力和時間的空間? 我希望能方大家一個便, 不用想教材的設計, 不用 photoshop 一整天. 把心和時間留給 baby 吧!

3. 自小我媽媽就帶我做義工. It’s a gift to give. 幫到人是件很棒的事.

4. 承上, 我沒有超能力也不懂政治, 可以回饋社會的就只有我稍稍 creative 的瘋狂腦袋和一點點累積回來的教學經驗

5. 集思廣益

6. mappi 爸沒有很支持DIY 教材這條路. 反在大家身上我得到很多 support. 那些 like 真的暖暖的!

設計 DIY 教材的靈感從哪裡來?

回應 BK 媽媽, 我設計 DIY 教材的靈感從哪裡來的呢?

1. 首先是蒙特梭利 Montessori. 我的教學方向都是受 Montessori 啟發, 用 sensory, motor skills, practical life, math, language 幾個大方向. 有了大方向, 要想教學主題就容易多了. (有關 Montessori 入門, 可以看我的書單的簡介)

2. 這本 Montessori e-book Montessori at Home by John Bowman 很好, 教具 / 遊戲 / 活動的基礎都在這裡了. 把 Montessori 生活化, 帶入屋.

3. 網上的英文資源很豐富. 在 Google search 關鍵字 "montessori”, "pre-k” (pre-kindergarten, 美國的3-4歲),  "homeschooling” (不送孩子上學校, 媽媽用活動教學在家教到上大學) 會找到很多網頁

4. 爬 blog. 我最愛的是 1+1+1=1, The Weekly Kids Co-Op. 還有很多喇, 請看書單. 這些 blog 都是很有心的媽媽寫的. 圖文並茂, 無私地分享她們自製的精美 game. 很多還是免費下載. 她們還會介紹其他 blog 中的 good idea, 所以讀一個就會連上萬千個 blog !

5. Pinterest. 我的最愛. 每晚睡前必看. 上了癮.

 

6. 逛玩具店, 看 educational toy 的網站, 看看有什麼可以在家"抄考”

7. 逛文具店 / DIY shop. 見什麼都想想能否成為教具.

8. 我有一本小筆記簿, 寫下/畫下所有天馬行空的 ideas.

 

有時看多了真的會中毒的. 什麼也 download , 什麼也想弄. 所以我把自製的 Montessori Focuses 印了出來大大的貼在牆上, 提醒自己教具是為教 mappi 而做的, 夠用就好了!

數量 vs 數字

我很著重教數量而非數字.

小時候我數學好叻, 3x2=6, 3x3=9, 死背? easy job!

長大了就慘了! 原來我從來都沒有明白過 1 2 3 是什麼, + - x / 又是什麼

 

所以我才用蒙特梭利方法教 mappi 數學, 把抽象的數學視覺化 (visualize)

mappi (2y1m) 數字唸到 3種語言的 1-10, 也大概認得數字
但 1 2 3 counting 數數的根基打穩以前我不會教mappi更深的.

畢竟數字只是個符號, 數目背後的含意才是重點

小怪獸的每分鐘

OK, 你可能看到我每個 game 的 post, mappi 都很認真很快樂很天真很可愛的在玩.

告訴你, 那是個假象!!!!!

很多時候 mappi 玩了幾分鐘就厭了, 到處丟了, 中途離場了.

這可是媽媽每天費盡心思想出來, 做出來的 game !!!!

 

別怪他~~ 別怪她~~~

小怪獸們的專注力只有數分鐘, 今天沒好好玩不代表明天沒興趣.

 

來看看超有名blogger 1+1+1=1 的 27m 大的 Krash, 30 分鐘內的每分鐘:

 

媽媽加油!

 

.

什麼時候教什麼?

[Moms Have Questions Too] 有很好的兩篇文章, 簡單筆記如下:

 

• 兒歌, 音樂 – 0m
• 感官教學 (Sensory) – 0m
• 運動神經 – 6m
• 顏色 – 18m+
• 形狀 - 2y+ , 先教基本形: 圓形, 正方, 三角形, 長方形; 再教進階形: 橢圓形, 星形, 心形, 菱形
• 剪貼 – 2y or 3y, 先從泥膠開始剪 –> 紙條  --> 紙張
• 字母 – 3y
• 數字 – 3y,  字母和數字分開教. 避免 baby 以為 123 是 abc 的一部份
• Pattern Blocks 形狀砌圖 – 3y
  
  
• 序列 patters – 4y, 先教 A-B-A-B 再教 A-A-B
• 常用單字 sight words – 4y (作者說 kindergarten, 但美國是 4, 5 歲才入幼稚園). 可先從最簡單的 Dolch Preschool Wordlist – Preschool 開始
  
  
• measuring 量度 - 4y+

 

By the way, 這是 mappi 玩的 game 和感想.

• 1 歲可以試玩一下
• 2 歲 - 程度剛好
• 2 歲+ - 2歲時玩有點難

 

Reference:

• When to Teach What – a guide for shapes, colours, and more (Moms Have Questions Too)
• When to Teach What part 2 (Moms Have Questions Too)
• 40 Awesome Numbers Activities for Pre-schoolers (Hands on as we Grow)

蒙特梭利–OIL教生字

蒙特梭利的生字教學法:
O – object 實物
I – image 圖畫
L – language 文字


Reference: Making Learning Materials with OIL

我的書單

(不斷更新中)

 

蒙特梭利 Montessori

 

如果你是新手的話, 極力推薦先看 在家也能蒙特梭利 (中文版) or How to Raise an Amazing Child (English Version). 很 easy reading, 又多相, 幾個小時就可以大概看完. 文字也很簡單, 涵蓋理論但沒長篇大論. 先快看一下, 再想想蒙記是否你杯茶

這裡有篇很好的摘要/筆記(中文)

 

 

然後是上網看看正版蒙記教具, 什麼是 Pink Tower? Red Rods? Brown Stairs?

 

• 很「復古」的網頁, 但對蒙氏教具有很詳盡的 step-by-step 解說

 

看了教具的價錢了嗎? 如果你跟我一樣是慳家 C9 的話, 這兩本 e-book 給你很多實際的 game:

                                   

(L) Montessori at Home by John Bowman
(R) Montessori Inspired Activities for Pre-Schoolers by Jo Ebisujima

 

有心的話, 也刨一下天書吧:

The Absorbent Mind by Maria Montessori

 

然後是這一堆很有用, 但很花時間追的 Blogs / Websites. 沒空就不用看太多了, 反正我在幫你追看, 看這裡也一樣喇!

     

   

 

• 蒙特梭利居家教育／我家就是蒙特梭利幼稚園

 

如果你在用正統or代用蒙特梭利教材的話, 一定要看看 Jenny Yen’s Montessori Albums ! 共 240 個蒙特梭利活動解說. 要買的話是天價啊!!

 

久保田流 - 日本腦科學婆婆久保田カヨ子

0歳からのらくらく子育て カヨ子ばあちゃん73の言葉

 

尾木媽媽流 - 日本教育評論家 尾木直樹

尾木ママの親だからできる　こころの子育て

Age 2 Curriculum Skills Lists

Phonetics

• handle books gently
• can say the alphabet without singing
• memorizes several nursery rhymes
• understands that reading is down from left to right and can turn the page
• enjoys being red to. Ask questions.
• Enjoys the library

Writing & Penmanship

• holds a crayon correctly when colouring
• can trance straight lines with a crayon
• can trace curved and zigzag lines
• demonstrates proper posture when drawing

Arithmetic

• can count out loud to 20
• can count objects to 20
• understand simple comparisons (bigger / smaller etc)
• can sort objects by colour and size

Science & Health

• recognize animals and their sounds
• knows the names of outside objects, ie sky, tree, grass, sun, etc
• starting to understand the basics of good health principles
• starting to understand basic safety principles

Social Studies

• know names of family members, eg mommy, daddy
• know names of common foods
• know names of articles of clothing
• know names of things around the house (room names, furniture, etc.)

Readiness Skills

• Identifies colours
• remembers colors from memory (peas are green)
• identifies shapes: circle, square, triangle, rectangle, oval, arrow, cross, moon
• sit quietly for a period of time, ie when listening to a story
• follows a series of directions 
• name school supplies and familiar with their uses
• take proper care of school supplies

Art & Craft

• uses a variety of art mediums, colours and textures
• take care of art supplies

Music

• develop a love of music
• enjoys singing
• keeps simple time and rhythm by clapping hands
• uses simple instruments

Physical Education

• enjoys running, jumping, hopping, chasing, being chased
• dance to music

Manners and Helping

• pick up toys and put them away
• helps making bed
• learning to say please, thank you, you are welcome, excuse me
• learning to say yes / no
• gets things for you and put things in trash when asked
• puts dirty clothes in laundry

Personal Care

• dresses self with minimal assistance
• potty trained
• wash and dry hands with minimal assistance

 

Reference: http://www.handsonhomeschooling.com/age_2_skills.htm

蒙特梭利 - 學習新詞的三階段教學法

1. Association 關聯

看到物品、聽到聲音，把二者產生關聯

1. 把兩樣（或三樣）物品從左至右擺在桌上。

2. 指著左邊的物品說：「這是A（例如正方形）。」指著右邊的物品說：「這是B（例如圓形）。」再唸一次，並鼓勵孩子也唸出聲來。

3. 把物品換位置，重複說：「這是B。」「這是A。」

 

2. Recognition 認知

聽到聲音、能夠辨認正確的物品

1. 把物品從左至右排列在桌上，重複命名說：「這是A。」「這是B。」然後問孩子：「B是哪一個？」「A是哪一個？」記得先問最後一個提到名字的，再問其他的。

2. 把物品打散，指著其中一個問：「這是A，還是B？」
或是藏起其中一個物品，問孩子：「A不見了，還是B不見了？」

3. 經常提供物品的發音，讓孩子去尋找正確的物品。

 

3. Recall 記憶

看到物品沒有任何幫助，可以發出正確的聲音

1. 把物品排列在桌上，在預測孩子可能會答對的情況下，問孩子：「這是什麼？」

2. 如果我們預估錯誤，孩子尚未能記住物品名稱時，要優雅的回到第二階段，多次練習，下次有機會再進入第三階段。

 

蒙特梭利特別強調第二個階段的重要性，因為大部分的家長，才教過孩子這是什麼之後，馬上就要考孩子，問他：「這是什麼？」完全忽略了第二個階段，沒有讓孩子聽聲音來分辨物品。孩子的大腦需要時間來消化、學習，因此第二階段的認知時期是非常重要的，千萬不可以跳過去，也不可以躁進的到第三階段。

 

Reference: http://carollwang-montessoriblog.blogspot.tw/2008/11/blog-post_2910.html

 

Montessori 3-Period-Lesson

 

Period 1: Naming

In this step, the desired vocabulary word is isolated (e.g., “cube”, “North America”, “seven”). In this case, say “This is a leaf” and repeat the word several times while pointing to the appropriate item or card.

 

Period 2: Association/Recognition

In this step, the child is called upon to show you the appropriate item or card. You should not indicate which answer is correct. Simply say, “Show me the leaf” and name the vocabulary word.

Additionally, you should begin with the last object or card that you ended with in Period 1. If the material is sandpaper numbers/letters, in this step the child may trace and say the number/letter after identifying it correctly. If the child is unable to identify the correct item or card, go back to Period 1, pointing to the correct item and saying the word.

 

Period 3: Recall

Now, you will point to an object or card and ask, “What is this?” The child will need to recall the name. If the child cannot recall the name, you may give them a hint by saying the beginning sound of the item. If necessary, return to Period 2.

 

These three steps may not happen all at one time. A child may proceed through Periods 1 and 2 and then not be able to complete Period 3. The next time you work with the material, they may be able to start right with Period 2 and move to Period 3. It’s different for each child. Some will need to repeat the steps more than others. The need for repetition is important for mastery, and should not be seen as something negative on the part of the child.

 

Reference: Montessori Basics 1 – The Three-Period-Lesson

蒙特梭利 – 可以跳過感官教具直接操作數學教具嗎？

 

• 蒙特梭利的數學教育是以感官教育為基礎
• 感官教育的三種基本操作

1. 配對(發現同一屬性的事物)
2. 序列(確定等級或排列順序)
3. 分類(分種類或分類)

• 透過上述三項基本操作而進行的感官教具，可以幫助孩子的抽象邏輯思考能力，而成為【抽象系統的具體化】，如此孩子才能擁有推想抽象事物的能力。

 

 

詳細: http://carollwang-montessoriblog.blogspot.tw/2008/12/blog-post_27.html